Choral Singing in the light of republican ideals and of positivist thinking

PEst-OE/EAT/UI0693/2014The defence of Choral Singing in Portuguese primary schools begins with a moral and civilising objective and, later, with the aim of providing learning support of language. Despite the fact that various intellectuals appealed for its insertion in the school curriculum and proposed a copy of the French model, according to the practice of François-Boquillon Willem, its application was only very sporadic and ephemeral, due to the priority given almost exclusively by the governments of the time to learning how to read, write and count. It was only with the emergence of the republican ideals, beginning in 1880, and the influence that the positivist ideals had on them, that Choral Singing would be put in practice in the school curriculum at the hands of specialists. The ideal that motivated this initiative revealed a preoccupation with the integral education of the child, based on ethical and patriotic principles, at the same time that it very particularly emphasized the hygienic component. The intention of this communication is to discuss the role of Choral Singing as an integral part of the republican ideology that established it in primary education and later in secondary schooling, as well as to analyse in what way the functions that were attributed to it proclaimed the creation of a new citizen who would contribute to the prophylaxis of society. As an analytical tool we will use, as a basis, the positivist knowledge that was associated with the culture of schooling and that had, for those who applied it, the ambition of appropriating the space that resides between the organic and the biological components of the student population.publishersversionpublishe

The reception of La Traviata in the Portuguese press of the 1870s

UID/EAT/00693/2013Durante a década de 1870 assistiu-se em Portugal a um intenso debate ideológico. A maioria dos críticos que escreviam para os jornais eram intelectuais vindos de diversos quadrantes, em particular da literatura. Para eles, a arte deveria ter, acima de tudo, um papel educativo e civilizador. Num período dominado por teorias em torno da decadência, esperava-se que uma produção artística, eminentemente social e missionadora, capaz de educar as pessoas, pudesse ajudar a integrar o país numa Europa moderna e progressista. Considerava-se que as críticas sociais contidas no chamado “drama de actualidade” de influência francesa, estavam longe de abalar a ordem social. A recepção em Portugal da ópera La Traviata, durante a década de 1870, é um exemplo do debate de ideias que se travou nessa época em torno do realismo na arte. Estreada no Teatro de S. João em 28 Fevereiro de 1855 e no Teatro de S. Carlos em 29 de Outubro do mesmo ano, só na década de 1870 será rejeitada por uma elite que nela viu uma fuga ao realismo, quando em muitos países europeus foi considerada um modelo dessa mesma corrente estética. É no seio deste panorama intelectual, com o romantismo e o realismo em pano de fundo, que a recepção da ópera de Verdi na imprensa portuguesa será discutida, a partir da sua representação nos dois principais teatros do país – o Teatro de S. João e o Teatro de S. Carlos –, no último quartel do século XIX.publishersversionpublishe

Josephine Amann, uma maestrina entre a Europa, os Estados Unidos e Portugal na 2ª metade do século XIX

PEst-OE/EAT/UI0693/2014À mulher, no meio musical oitocentista, nem todas as actividades profissionais lhe eram permitidas ou reconhecidas. Ser compositora, maestrina, musicóloga, ou intérprete, em instrumentos que não fossem o piano, ou a harpa, era algo de impossível ou excepcional, dado ser um terreno dominado pelos homens. Veja-se o caso de Fanny Mendelssohn que teve de abdicar da composição em benefício do irmão. Esta situação só se modificará a partir do final do século XIX, começo do século XX. É neste contexto que a figura pioneira de Josephine Amann (18401887), maestrina austríaca, se pode considerar um caso merecedor de reflexão e análise, por ter desafiado as convenções da época em meados do século XIX, ao apresentar-se à frente de uma orquestra feminina, com a qual percorreu muitos países da Europa e os Estados Unidos. Embora pouco se saiba sobre o impacto que as diferentes terras e públicos tiveram na sua vida durante as dezenas de anos em que dirigiu a sua Damenorchester, são muitas as notícias da impressão causada nos palcos onde actuou. O seu caso torna-se ainda mais paradoxal quando chega a Portugal e se apresenta em público, não só como compositora mas também como maestrina à frente de uma orquestra totalmente composta por homens. As reacções que a sua presença suscitou na sociedade portuguesa foram, todavia, equívocas. É sobre elas que nos debruçaremos, no período em em que decorreu a sua actividade em Lisboa, entre Fevereiro de 1879 e Maio de 1880.publishersversionpublishe

O essencial sobre Viana da Mota

UIDB/00693/2020 UIDP/00693/2020Recensão: Bruno Caseirão, O essencial sobre Viana da Mota (Lisboa, INCM, 2020), 116 pp., ISBN: 978-972-27-2828-7publishersversionpublishe

Repercussion of the cooperative learning in the musical training among undergraduates of primary education

Los procesos de enseñanza-aprendizaje que se generan en el aula determinan una educación basada en conseguir, mediante la cooperación y colaboración de todos los agentes que forman parte del proceso educativo en la enseñanza universitaria, una mejora en las acciones que se generan en el aula, y en consecuencia, de las nuevas formas de motivar y implicar a todos los alumnos en una educación integral y de calidad. La necesidad de trabajar de manera cooperativa con los alumnos del grado de maestro de educación primaria, y concretamente en la asignatura de didáctica de la expresión musical, está motivada por el interés tanto del alumnado como del profesorado para que los procesos de enseñanza-aprendizaje favorezcan una mayor interacción del profesor-alumno, tanto en los trabajos grupales como en los individuales que se generen en el aula. Además, el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) propone un cambio en la dirección de la educación, donde se sustituya la educación centrada en gran medida en la adquisición de conocimientos, por una educación donde lo más importante sean los procesos que se generan para adquirir los conocimientos. En este estudio se quiere conocer las ventajas del aprendizaje cooperativo en la educación universitaria.The teaching-learning processes generated in the classroom determine an education based on achieving, by cooperation and collaboration of all agents that are part of the educational process in higher education, an improvement in the actions that are generated in the classroom, and consequently, of the new ways of motivating and involving all students in a comprehensive and quality education. The need to work cooperatively with undergraduates of elementary education school teacher degree, particularly in the subject of music expression teaching, is motivated by the interest, both students and teachers, so that the teaching-learning processes encourage a higher interaction between teacher and student, both in group and individual projects, generated by the classroom. In addition, the new European Hig devcher Education Area (EEES) proposes a change in the direction of education, where the education focused largely on the acquisition of knowledge, should be replaced by one where the most important are the processes generated in order to acquire knowledge. In this study we would like to know the advantages of cooperative learning in higher education

Kinetics and crystallization path of a Fe-based metallic glass alloy

The thermal stability and the quantification of the different transformation processes involved in the overall crystallization of the Fe50Cr15Mo14C15B6 amorphous alloy were investigated by several characterization techniques. Formation of various metastable and stable phases during the devitrification process in the sequence a-Fe, ¿-Cr6Fe18Mo5, M23(C,B)6, M7C3, ¿-Fe3Mo3C and FeMo2B2 (with M = Fe, Cr, Mo), was observed by in-situ synchrotron high energy X-ray diffraction and in-situ transmission electron microscopy. By combining these techniques with differential scanning calorimetry data, the crystallization states and their temperature range of stability under continuous heating were related with the evolution of the crystallized fraction and the phase sequence as a function of temperature, revealing structural and chemical details of the different transformation mechanisms.Postprint (published version

Hidden archives, hidden practices: debates about music-making

In the last decades, musical research has expressed a particular attention to relational musical practices undertaken by professional and non-professional performers, with the argument that these are essential for the sustainability of groups and communities. This perspective inscribes music in the time and space of its practices, and underlies a paradigm that rejects its alleged timelessness, that is, the presumption that music is an entity that transcends the experiences of composing, performing, or listening. Performance, in this sense, detaches itself from a faithful textual rendition or from specific social and historical contexts, and creates a space where a musician can become an agent of social and cultural creation.publishe

O Fado na composição erudita do final de oitocentos

UID/EAT/00693/2013publishersversionpublishe

ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA CONJUGAL PELA VALORIZAÇÃO DO COMPORTAMENTO ASSERTIVO

A violência conjugal, de elevada incidência na sociedade brasileira – mesmo depois de mais de uma década de aplicação da Lei Maria da Penha –, causa profundo impacto à qualidade de vida do casal e de sua prole. Considerando que seu enfrentamento requer uma abordagem que seja focada na prevenção da sua incidência, de curta duração e mista (envolvendo homens e mulheres), o estudo objetivou desenvolver uma intervenção desse tipo e verificar sua viabilidade. Classificado como pesquisa intervenção, estabeleceu uma relação entre violência, conflito e poder, e chegou a um formato voltado à valorização do comportamento assertivo em situação de conflito conjugal, considerando esse comportamento como manifestação de poder e decorrente de escolha. Estruturada para ter 08 participantes (04 homens e 04 mulheres), além do coordenador, a intervenção foi dividida em três etapas: a primeira informa os conceitos aplicáveis; a segunda aplica a atividade designada; a terceira busca analisar a atividade realizada, oportunizando os comentários dos participantes e propondo-lhes assumir o compromisso ético de não agredir em situação de conflito conjugal. Aplicada, a intervenção se mostrou viável: sua realização se deu dentro do tempo designado e os participantes declararam ter atualizado aprendizados que se relacionam à aceitação do outro, à necessidade de manter a calma em situação de conflito, à importância do diálogo e do entendimento, tendo todos eles assumido o compromisso proposto